[SPEAKER_13]: Được rồi. Chúng tôi mệt mỏi. Đó có phải là tôi không? Vâng, điều đó thật tuyệt. Nó rất, rất, rất quan trọng. Vâng. Thị trưởng, ông có thể nghe thấy chúng tôi trong phòng họp không?
[SPEAKER_04]: Vâng, vâng, vâng, tôi nghe thấy rồi, vâng, cảm ơn bạn.
[SPEAKER_03]: Được rồi, cảm ơn mọi người vì sự kiên nhẫn của bạn. Cảm ơn mọi người vì sự kiên nhẫn của bạn. Chúng tôi có một số tin tức thú vị và đáng hoan nghênh sau phiên họp điều hành. Chúng tôi đã phê chuẩn hợp đồng của chúng tôi với những người giám sát an ninh trong các trường học của chúng tôi và tôi sẽ chờ kiến nghị phê duyệt và bỏ phiếu điểm danh. Đề nghị phê duyệt hợp đồng giám sát an ninh đã được chính các giám sát viên phê chuẩn bởi Thành viên McLaughlin, được Thành viên Hays tán thành. Xin vui lòng gọi điểm danh.
[SPEAKER_07]: Thành viên Graham.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Hays.
[SPEAKER_03]: Đúng. Thành viên Kreatz. Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên McLaughlin.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Mustone.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Ruseau. Đúng. Và Thị trưởng Lungo-Koehn.
[SPEAKER_03]: Đúng. bảy ở phần khẳng định, số 0 ở phần âm. Chúng tôi có một hợp đồng đã được phê duyệt với các giám sát viên an ninh của chúng tôi. Thứ hai, một tin tuyệt vời. Chúng tôi đã đạt được thỏa thuận và các quản trị viên đã phê chuẩn hợp đồng của họ với khu học chánh. Vì vậy, chúng tôi có tất cả các quản trị viên, trợ lý hiệu trưởng, trưởng phòng, giám đốc thể thao, v.v., tất cả đều phải tuân theo hợp đồng và công đoàn của quản trị viên. Và chúng tôi vui mừng thông báo rằng chúng tôi cũng đã phê chuẩn hợp đồng của họ. Và vì vậy tôi sẽ chờ đợi một kiến nghị để phê duyệt. Đề nghị phê duyệt hợp đồng quản trị của thành viên McLaughlin, do thành viên Hays tán thành. Xin vui lòng gọi điểm danh.
[SPEAKER_07]: Thành viên Graham?
[SPEAKER_03]: Đúng. Thành viên Hays? Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Kreatz?
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên McLaughlin?
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Mustone?
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Rossell? Nĩa. Thiếu tá Longo?
[SPEAKER_13]: Tôi kiêng.
[SPEAKER_03]: Sáu người đồng ý, một người bỏ phiếu trắng. Hợp đồng của quản trị viên được phê duyệt. Có kiến nghị quay trở lại trật tự kinh doanh thông thường không? Đề nghị quay trở lại trật tự kinh doanh thông thường của Thành viên McLaughlin, được Thành viên Hays tán thành. Cuộc gọi điểm danh. Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Hays.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Katz. Đúng. Thành viên McLaughlin.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Bestone.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Rossell. Đúng. Thị trưởng Lungo-Koehn.
[SPEAKER_03]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Chúng tôi đã trở lại với trật tự kinh doanh thông thường của mình. Vì vậy, mục số hai, mặt tốt của đơn đặt hàng. Tôi sẽ xem có đồng nghiệp nào có góp ý, thắc mắc gì không. Thành viên McLaughlin.
[SPEAKER_05]: Nhưng có lẽ chúng ta sẽ đưa nó vào chương trình nghị sự tiếp theo. Được rồi, vì lợi ích của mệnh lệnh.
[SPEAKER_03]: Cảm ơn. Trong chương trình nghị sự tiếp theo. Có những ý kiến khác ủng hộ mệnh lệnh của ủy ban.
[SPEAKER_07]: Thành viên Ruseau, tôi sẽ tình nguyện làm điều đó để sáu người chúng ta không gửi những điều tương tự vào chương trình nghị sự tiếp theo. Ủy ban trường học. Ừ, vậy nên tôi sẽ tình nguyện làm việc đó. Tôi sẽ đưa nó vào chương trình nghị sự vào lần tới để tất cả chúng ta đều biết.
[SPEAKER_03]: Cảm ơn.
[SPEAKER_07]: Hoặc không ai làm điều đó hoặc tất cả mọi người đều làm điều đó.
[SPEAKER_03]: Cảm ơn bạn vì điều đó. Còn ý kiến nào khác về lợi ích của đơn hàng không? Được rồi, tiếp tục nào. Thứ tư, chúng tôi có chương trình nghị sự đồng ý. Chúng tôi có các hóa đơn, bảng lương và biên bản họp ủy ban nhà trường định kỳ từ ngày 18 tháng 9 năm 2023. Có kiến nghị phê chuẩn không? Đề nghị phê duyệt của Thành viên Hays. Thứ hai. Được biệt phái bởi Thành viên Kreatz. Cuộc gọi điểm danh.
[SPEAKER_13]: Thành viên Graham?
[SPEAKER_07]: Đúng. Thành viên Hays? Đúng. Thành viên Kreatz?
[SPEAKER_12]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên McLaughlin? Đúng. Thành viên Mustone?
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Gấu? Đúng. Thị trưởng Lungo-Koehn?
[SPEAKER_03]: Đúng. bảy ở phần khẳng định, số 0 ở phần phủ định, chương trình đồng thuận đã được phê duyệt. Hôm nay chúng ta không có báo cáo của tiểu ban nên chúng ta chuyển sang số sáu, đó là báo cáo của giám đốc. Mục số một là những cập nhật và nhận xét của giám đốc, Tiến sĩ Maurice Edouard-Vincent.
[SPEAKER_06]: Cảm ơn. Buổi tối vui vẻ. Tôi chỉ muốn chia sẻ rằng tôi không thể tin được rằng đã là tháng 10 rồi. Và như tôi đã chia sẻ trong bản ghi nhớ hàng tuần của mình vào tuần trước, tôi đã nhận thấy những chiếc lá đang chuyển màu ở vùng thác Middlesex xinh đẹp của chúng ta, những buổi sáng se lạnh và tất nhiên là nhiều trận bóng đá trên TV. Vậy là mùa thu đã chính thức đến với chúng ta. Tôi cũng muốn thừa nhận rằng tháng 10 là tháng nhận thức về bệnh ung thư vú. Khoảng 300.000 người Mỹ sẽ được chẩn đoán mắc bệnh ung thư vú vào năm 2023, nhưng việc phát hiện sớm là chìa khóa dẫn đến kết quả thành công. Tháng này mọi người nên dành thời gian để tìm hiểu về các biển báo. Hãy cân nhắc truy cập NBCF.org để nhận được nhiều thông tin hữu ích từ Quỹ Ung thư Vú Quốc gia hoặc tham gia vào công việc vận động quốc gia của họ. Và ngày hôm qua là cuộc đi bộ lớn về ung thư vú ở Boston. Vậy chúng ta hãy nhớ điều đó. Tôi cũng có một số tin buồn muốn chia sẻ từ cộng đồng giáo dục. Chúng ta sẽ đề cập đến sau, nhưng tôi chỉ muốn dành chút thời gian đề cập đến sự ra đi gần đây của ông Charlie Lyons. Ông là cựu giám đốc đáng kính của Trường Trung học Kỹ thuật Shawsheen và là một công chức được nhiều người yêu mến và giàu kinh nghiệm. Ông đã tích cực tham gia vào Hiệp hội Giám đốc Trường học Massachusetts. Ông là một người ủng hộ không thể so sánh được cho tất cả các trường công lập, đặc biệt là giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp, và sự mất mát của ông được những người trong chúng ta, những người may mắn được trở thành đồng nghiệp, đồng nghiệp và người thụ hưởng của ông, cảm nhận sâu sắc. Tôi nhớ lần cuối cùng gặp anh ấy tại khuôn viên trường Trung học Medford. Và vì vậy tôi chỉ muốn chia sẻ rằng cầu mong linh hồn anh được yên nghỉ. Và bạn biết đấy, tôi ước, bạn biết đấy, sự an ủi cho gia đình anh ấy khi họ phải đối mặt với sự mất mát của anh ấy. Tôi cũng muốn chia sẻ với ủy ban và cộng đồng rằng thứ Hai tuần này, ngày 9 tháng 10, tất cả các trường học sẽ đóng cửa để kỷ niệm Ngày của Người bản địa. Cũng vào Thứ Bảy, ngày 7 tháng 10, chúng tôi có hội chợ dành cho người khuyết tật và hội chợ chuyển tiếp Malden Medford. Vì vậy, vào Thứ Bảy, ngày 7 tháng 10, vui lòng tham gia cộng đồng Medford tại Trường Tiểu học Brooks để tìm hiểu về các nguồn lực dành cho người khuyết tật. Sự kiện này do ủy ban Phương pháp dành cho người khuyết tật của thành phố tổ chức sẽ nêu bật các nguồn lực và cơ hội tham gia, giáo dục, việc làm cũng như các dịch vụ công và tư trong thành phố Phương pháp dành cho người khuyết tật. Ngoài ra, hãy lưu lại ngày Thứ Tư, ngày 20 tháng 3 năm 2024. Đó là khi Trường Công lập Medford và Malden sẽ cùng nhau tổ chức một hội chợ chuyển tiếp để cung cấp cho học sinh, gia đình, người giám hộ và các chuyên gia thông tin về các dịch vụ dựa vào cộng đồng dành cho người lớn khuyết tật. Theo Bộ Điền kinh, chúng tôi có rất nhiều tin vui muốn chia sẻ rằng các cô gái chạy việt dã đang ở giữa chuỗi chiến thắng bất bại của tôi cho đến mùa giải này. Đội chơi gôn nam đã giành chiến thắng trong trận gặp gần đây nhất khi đấu với Everett. Bóng đá nam và nữ luôn bận rộn với lịch trình. Và tôi chỉ muốn gửi lời khen ngợi đến đội tuyển nam và nữ của chúng ta, đội đã giành chiến thắng trong trận đấu gần đây nhất. Đội bóng chày dành cho nam sinh cấp hai cũng đang thi đấu với một lịch trình rất bận rộn với chiến thắng đáng chú ý với tỷ số 9-8 trước Everett vào tuần trước. Đội bóng mềm nữ sinh cấp hai của chúng ta tiếp tục chuỗi chiến thắng bất bại trong các trận đấu vào tuần trước với Everett và Malden. Xin chúc mừng tất cả các vận động viên và huấn luyện viên sinh viên của chúng tôi vì những nỗ lực, tinh thần thể thao tốt và tình yêu dành cho môn thể thao này. Như mọi khi, hãy đi Mustang. Tuần này, thứ Tư, ngày 4 tháng 10 là ngày khai mạc mùa bóng rổ thống nhất của chúng ta. Nó diễn ra ở trường trung học Medford trong phòng tập thể dục lúc 4 giờ chiều. Tất cả đều được mời vào Thứ Năm, ngày 5 tháng 10. Đó là buổi ra mắt bức tranh khảm cầu vồng của chúng tôi tại Trường Trung học Medford, ngay bên cạnh mạng lưới gia đình Medford của chúng tôi cạnh cánh cửa màu tím sẽ diễn ra vào lúc 3 giờ chiều, tất cả đều được mời vào Thứ Hai, ngày 9 tháng 10, một lần nữa không có trường học. và các sự kiện khác sẽ được đưa vào bản cập nhật hàng tuần của tôi vào thứ Sáu tuần này. Vì vậy, trong cuộc họp tối nay, tôi chỉ muốn trình bày những gì bạn sẽ thấy và nghe tối nay. Sẽ có đề xuất phê duyệt các khoản quyên góp hào phóng cho Trường Công lập Medford, quan hệ đối tác công tư giữa các trường học của chúng tôi và cộng đồng rộng lớn hơn sẽ tạo ra sự khác biệt to lớn cho học sinh của chúng tôi, cung cấp các nguồn lực và cơ hội mà có thể ngoài tầm với. Chúng tôi vô cùng biết ơn sự hào phóng của cộng đồng này. Tiếp theo, chúng tôi mong được chào đón CPAC của chính Medford vào tối nay. Hội đồng Tư vấn Phụ huynh Giáo dục Đặc biệt Medford sẽ trình bày báo cáo phỏng vấn của họ. Hợp tác chặt chẽ với các nhà giáo dục đặc biệt và Giám đốc Dịch vụ Sinh viên của chúng tôi, Cô. Bowen, CPAC là cầu nối quan trọng giữa trường học của chúng ta và gia đình có trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt. Tư vấn của CPAC Vai trò vận động và giáo dục của CPAC đảm bảo rằng các bậc cha mẹ ở Medford có thể tham gia một cách hiệu quả và chủ động vào việc giáo dục và phát triển con em khuyết tật của họ. Tối nay, buổi thuyết trình sẽ diễn ra với sự tham gia của Ms. Tanya Sullivan và Alex Lorick, những người sẽ là đồng chủ tịch của Medford CPAC. Vì vậy chúng tôi rất mong chờ bài thuyết trình của bạn tối nay. Cảm ơn bạn đã đi ra. Sau phần trình bày về CPAC của chúng tôi, Ms. Bowen sẽ cung cấp thông tin cập nhật về quá trình thực hiện kế hoạch can thiệp và ngăn chặn bắt nạt của học khu. Tôi muốn cảm ơn Ms. Bowen và các hiệu trưởng cũng như quản trị viên trường học của chúng ta vì công việc của họ trong việc thực hiện chính sách mới quan trọng này. mà ủy ban này đã hoàn thành vào đầu năm nay. Chúng tôi háo hức dự đoán các cơ hội phát triển chuyên môn sắp tới cho tất cả giáo viên của mình để đảm bảo rằng chính sách này đến được với toàn bộ cộng đồng Trường Công lập Medford. Trong khi chúng ta đang thảo luận về môi trường và sự an toàn ở trường học, tôi muốn xoay quanh và trình bày ngắn gọn về kết quả của Khảo sát Khí hậu và Văn hóa Trường Trung học Medford năm ngoái. Trong bài trình bày của mình, tôi cũng sẽ thảo luận về một bản tóm tắt về thời gian mà tôi hy vọng chúng ta có thể sử dụng làm điểm chuẩn và điểm so sánh với các cuộc khảo sát và phản hồi định hướng sinh viên trong tương lai. Và cuối cùng, tôi mong muốn được trình bày trước ủy ban năm nay các mục tiêu đề xuất của tôi cho năm học này và chia sẻ thông tin cập nhật về các mục tiêu của ủy ban trường học này, bộ mục tiêu đầu tiên mà họ đã đặt ra với tư cách là một cơ quan. Vì vậy, tôi mong muốn được cung cấp thông tin cập nhật về điều đó. Và đó sẽ là báo cáo của tôi cho ngày hôm nay. Cảm ơn.
[SPEAKER_03]: Cảm ơn. Tiếp theo, chúng tôi được chấp thuận quyên góp quỹ giáo dục từ lãnh sự quán Ý cho khoa ngôn ngữ thế giới của chúng tôi với số tiền 4.493 euro, tương đương 4.758 USD tính đến thời điểm hiện tại. Và chúng ta sẽ nghe từ Tiến sĩ Vilma Bibbo, điều phối viên ngôn ngữ thế giới, người sẽ tham gia cùng chúng ta trên Zoom. Tiến sĩ Bibbo.
[SPEAKER_01]: Buổi tối vui vẻ. Bạn có thể nghe thấy tôi không? Đúng.
[SPEAKER_03]: Vâng, chúng tôi có thể.
[SPEAKER_01]: Xin chào các thành viên trong ủy ban nhà trường, Tiến sĩ Edouard-Vincent và Thị trưởng Longo Ken. Tôi rất vui mừng thông báo rằng Bộ Ngoại giao và Hợp tác Quốc tế Ý phối hợp với Lãnh sự quán Ý tại Boston đã cấp cho chúng tôi một quỹ trị giá tổng cộng 4.493 USD. Khoản tài trợ này sẽ đóng vai trò là sự hỗ trợ vô giá cho những nỗ lực không ngừng của chúng tôi nhằm hỗ trợ chương trình của Ý tại Medford. Vào đầu năm học này, tôi đã nộp đơn xin tài trợ này và hiện đã được phê duyệt thành công. Và nhìn về phía trước, tôi hy vọng sẽ tiếp tục nộp đơn xin khoản tài trợ này trong năm tới, miễn là vẫn còn tiền. Một lần nữa, sự hỗ trợ tài chính này có khả năng nâng cao đáng kể chương trình tiếng Ý của chúng tôi và mang lại lợi ích cho sinh viên của chúng tôi theo nhiều cách. Cảm ơn sự quan tâm và hỗ trợ của bạn trong nỗ lực quảng bá ngôn ngữ và văn hóa Ý tại các trường học ở Medford.
[SPEAKER_04]: Cảm ơn. Có câu hỏi nào từ ủy ban không?
[SPEAKER_03]: Có đề nghị phê duyệt không?
[SPEAKER_13]: Đề nghị phê duyệt.
[SPEAKER_03]: Thứ hai. Được biệt phái bởi thành viên Kreatz. Cuộc gọi điểm danh.
[SPEAKER_07]: Thành viên Graham.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Hays.
[SPEAKER_04]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Kreatz.
[SPEAKER_04]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên McLaughlin.
[SPEAKER_04]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Mustone.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: các thành viên. Vì vậy, có, Maryland xảy ra.
[SPEAKER_13]: Đúng.
[SPEAKER_03]: bảy trong số 0 khẳng định trong số âm. Khoản quyên góp đã được chấp nhận. Nếu chúng tôi có thể vui lòng gửi lời cảm ơn tới lãnh sự quán thay mặt ủy ban nhà trường. Điều đó sẽ tuyệt vời.
[SPEAKER_01]: Cảm ơn. Làm tốt. Cảm ơn rất nhiều.
[SPEAKER_03]: Được rồi, mục số ba, chúng tôi đề nghị phê duyệt khoản quyên góp từ một nhà tài trợ tư nhân đồ nội thất và đồ đạc văn phòng, bao gồm hai tủ lạnh, hai lò vi sóng, một lò nướng bánh, một bàn phòng hội nghị, điện thoại loa hội nghị trị giá hơn 14.000 USD. Tiến sĩ Cushing, ông có muốn bổ sung thêm điều gì không?
[SPEAKER_00]: Không, tôi chỉ muốn cảm ơn thành viên Graham vì đã kết nối chúng tôi với tổ chức muốn giấu tên này. Tôi cũng muốn cảm ơn Sean Lally, John Howard, Mike Lazzaro, Mark Murphy từ nhóm giám sát của chúng tôi, John Bissell và Tom Long vì công việc họ đã làm để di chuyển nó và lắp ráp lại các món đồ khác nhau. Cảm ơn bạn. Cảm ơn.
[SPEAKER_03]: Cái bàn đó là một con quái vật nên nó đã lấy đi tất cả những người đó. Và có một kiến nghị được thành viên Mustone tán thành, được tán thành bởi Thành viên Laughlin. Cuộc gọi điểm danh. Đúng. Đúng. Đúng.
[SPEAKER_07]: Đúng. Đúng. Đúng. Đúng. Đúng. Đúng.
[SPEAKER_03]: Đúng. Bảy ở số 0 khẳng định ở số âm, việc quyên góp được chấp thuận. Mục số bốn, chúng tôi xin mời hội đồng tư vấn phụ huynh về chương trình giáo dục đặc biệt ở phần cuối báo cáo của quý vị cho năm học 2022 và 2023. Đây là Tanya Sullivan và cô Alex Clark, đồng chủ trì phản hồi y tế.
[SPEAKER_02]: Xin chào thị trưởng, các thành viên ủy ban trường học, tổng giám đốc và tất cả mọi người. Cảm ơn bạn đã cho phép chúng tôi có mặt tối nay. Chúng tôi chỉ muốn đưa ra một bản tóm tắt ngắn gọn về những gì đã xảy ra trong năm qua và một số điều chúng tôi đang cố gắng tiến lên cũng như một số điều mà chúng tôi quan tâm đến việc bắt đầu mới để tiến về phía trước. Các thành viên hội đồng CPAC là tôi, và Alex Lorak là đồng chủ tịch. Anne Herzog-Rousseau là thư ký của chúng tôi và Jamelian Johnson là thủ quỹ của chúng tôi. Thành viên của chúng tôi bao gồm học sinh, gia đình và người giám hộ trẻ em trong IEP và các bên quan tâm khác. CPAC luôn tìm kiếm các bậc cha mẹ và người giám hộ quan tâm đến trẻ em có nhu cầu đặc biệt và bất kỳ bên quan tâm nào khác, có thể là học sinh hoặc bất kỳ ai trong cộng đồng có quan tâm. Nếu bạn muốn tìm hiểu thêm về cách tham gia Medford CPAC, bạn có thể gửi email cho chúng tôi tại medford.cpac tại gmail.com. Và chúng tôi rất mong nhận được phản hồi từ bạn. Sứ mệnh của chúng tôi, CPAC là gì? Mục đích của CPAC là thực hiện chỉ thị được nêu trong Chương 71B của Luật chung của Massachusetts, trong đó yêu cầu khu học chánh thành lập PAC và giao cả chức năng tư vấn và tham gia cho PAC. Vì vậy, trong việc đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ của CPAC là tư vấn cho học khu về các vấn đề liên quan đến giáo dục và an toàn của học sinh khuyết tật bằng cách lấy ý kiến từ các thành viên phụ huynh, người giám hộ trong chương trình giáo dục đặc biệt. Chúng tôi gặp gỡ thường xuyên với các quan chức nhà trường hàng tháng. Chúng tôi tham gia vào việc lập kế hoạch, phát triển và đánh giá chương trình giáo dục đặc biệt của khu học chánh, đồng thời tham gia các hội thảo và hoạt động lập kế hoạch theo ưu tiên của hội đồng CPAC. Một số điểm nổi bật trong năm học 2022-2023 của chúng ta. Chúng tôi đã cung cấp một số bài thuyết trình giàu nội dung trong suốt cả năm và các bài thuyết trình của chúng tôi thường đủ điều kiện làm PDP cho giáo viên và nhân viên. Vì vậy, thật tuyệt khi có sự tham gia toàn diện, bao gồm cả tất cả mọi người. Chúng tôi đã đề nghị gặp gỡ các nhà quản lý giáo dục trung ương và giáo dục đặc biệt. Chúng tôi đã trình bày về CVI, suy giảm thị lực ở vỏ não, các quyền cơ bản của Liên đoàn Trẻ em có Nhu cầu Đặc biệt về giới thiệu toàn diện về luật và thủ tục giáo dục đặc biệt, các tài liệu chuyển tiếp được thực hiện dễ dàng, quỹ tín thác cho nhu cầu đặc biệt, chiến lược viết IEP cũng như hiểu và quản lý lo lắng ở đứa trẻ đa dạng thần kinh của bạn. Vì vậy những quan tâm và khuyến nghị của CPAC, đây chính là trang mà chúng tôi quan tâm nhất để chia sẻ với các bạn. Vì vậy, tại buổi thuyết trình cuối cùng của chúng tôi vào tháng 5 năm 2022, CPAC đã đưa ra trước ủy ban nhà trường vấn đề chuyển hồ sơ kỷ luật và báo cáo vụ việc được thêm vào hồ sơ học sinh mà không có thông báo của phụ huynh. Những chính sách này có khả năng tác động không cân xứng đến những học sinh có nhu cầu cao và gia đình họ. Chúng tôi đánh giá cao công việc đã được thực hiện và công việc hiện đang được tiến hành nhằm củng cố các chính sách kỷ luật của chúng tôi và đưa ra ngôn ngữ rõ ràng liên quan đến thông báo của phụ huynh. CPAC tập trung vào việc thúc đẩy việc đào tạo nhận thức về khuyết tật cho nhân viên và chương trình giảng dạy về nhận thức về khuyết tật cho học sinh ở tất cả các trường. Đây là mối quan tâm và khuyến nghị đang diễn ra của CPAC. Bất chấp các cuộc thảo luận liên tục, việc thành lập tiểu ban giáo dục đặc biệt vào tháng 8 năm 2018 và tập trung kéo dài một năm trước đại dịch vào việc thiết lập chương trình nhận thức về khuyết tật, ủy ban trường học và khu học chánh vẫn chưa cam kết xác định và thực hiện chương trình giảng dạy về khuyết tật cho học sinh ở Medford. . Mặc dù chương trình thí điểm đã bắt đầu từ năm học 21 đến 22, nhưng hiện tại chưa có kế hoạch thực hiện chương trình giảng dạy nâng cao nhận thức về khuyết tật cho học sinh ở trường chúng ta. Một sáng kiến CPAC bổ sung trong tương lai sẽ hướng tới một nền giáo dục sức khỏe thích ứng cho học sinh khuyết tật của chúng ta. Đặc biệt, học sinh khuyết tật trí tuệ và phát triển cần tìm hiểu về các mối quan hệ lành mạnh, nhận biết hành vi lạm dụng, sự đồng ý và giáo dục giới tính bằng cách sử dụng các bài học và tài liệu phù hợp với mức độ hiểu biết của các em. Hiện nay, các lớp học chăm sóc sức khỏe rất đông, những học sinh có thể không đủ năng lực sẽ không được tham gia và khiến giáo viên khó tiếp cận. nhu cầu cá nhân của học sinh. Và một mục khác mà chúng tôi thực sự muốn tiến tới là Đạo luật Phát triển. Điều này kêu gọi chấm dứt MCAS như một yêu cầu tốt nghiệp và thiết lập một yêu cầu tốt nghiệp dựa trên các môn học thay vì bài kiểm tra tiêu chuẩn. Mặc dù các đánh giá và báo cáo MCAS sẽ được duy trì để đáp ứng các yêu cầu về trách nhiệm giải trình Đạo luật Thrive sẽ chấm dứt việc kiểm tra mức độ rủi ro cao như một điều kiện để tốt nghiệp, điều này ảnh hưởng không tương xứng đến những học sinh có nhu cầu cao, bao gồm các nhóm thiểu số, người học tiếng Anh và học sinh khuyết tật. Vào ngày 11 tháng 9 năm 2023, Ủy ban Trường học Malden đã bỏ phiếu ủng hộ Đạo luật Phát triển và chúng tôi đang yêu cầu ủy ban nhà trường xem xét hỗ trợ Đạo luật Phát triển vì lợi ích của tất cả học sinh của Medford.
[SPEAKER_04]: và chúng tôi sẽ đặt câu hỏi nếu có. Có câu hỏi nào dành cho những người CPAC không?
[SPEAKER_05]: Đúng. Thành viên McLaughlin. Cảm ơn. Thành viên Kreatz, tôi nghĩ bạn đã có được ánh sáng của mình.
[SPEAKER_11]: Tôi nghĩ tôi đã quên tắt đèn. Lấy làm tiếc. Tôi không có câu hỏi nào, nhưng cảm ơn bạn rất nhiều vì bài thuyết trình. Và tôi luôn đánh giá cao những phản hồi từ bạn về những cập nhật cũng như tất cả các cuộc họp và liên lạc của bạn. Nó luôn luôn tuyệt vời. Cảm ơn.
[SPEAKER_03]: Thành viên McLaughlin?
[SPEAKER_05]: Vâng, cảm ơn vì tất cả những gì các bạn đã làm. Chúng tôi thực sự đánh giá cao nó. Tôi cũng muốn đảm bảo rằng các gia đình đang lắng nghe hoặc xem sau này hiểu rằng CPAC có sẵn cho gia đình và cá nhân, để mọi người tham khảo ý kiến, để có chương trình cố vấn ngang hàng giữa phụ huynh và phụ huynh về cách điều hướng trường học các quận, điều hướng hệ thống trường học, cũng như các loại yêu cầu quy định. Tôi biết các bạn dành rất nhiều thời gian nói chuyện với các gia đình qua điện thoại về cách hỗ trợ họ và cách giúp đỡ họ cũng như xây dựng mối quan hệ với khu học chánh. Vì vậy, siêu đánh giá cao điều đó là tốt. Những câu hỏi mà tôi đặt ra là, như một phần của nhiệm vụ, nhiệm vụ pháp lý để các học khu có hội đồng tư vấn phụ huynh về giáo dục đặc biệt, một trong những mục được đề cập sẽ tham gia vào quá trình phát triển kế hoạch và đánh giá các chương trình giáo dục đặc biệt của khu học chánh. Và tôi tự hỏi, điều đó có thực sự xảy ra không? Tôi biết rằng năm ngoái đã có một cuộc thảo luận rằng sẽ có một chuyến tham quan, rằng CPAC sẽ có một chuyến tham quan để hiểu các chương trình và chương trình là gì cũng như liệu có bất kỳ thay đổi nào trong chương trình hay không. Bệnh đa xơ cứng. Bowen, tôi biết đó cũng là một cuộc thảo luận và tôi tự hỏi liệu đây có phải là điều gì đó không? đang xảy ra với CPAC trong khu vực?
[SPEAKER_02]: Vẫn chưa có một tour du lịch nào được củng cố cho đến nay. Điều đó vẫn nằm trong chương trình nghị sự của chúng tôi với khu học chánh. Thực ra gần đây chúng tôi vừa có cuộc họp CPAC trực tiếp đầu tiên. Vì vậy, hãy quay trở lại với việc tham gia cộng đồng và với cơ quan quản lý để xem các chương trình đó trông như thế nào, hoạt động như thế nào, điều gì có thể được cải thiện.
[SPEAKER_05]: Vâng, tôi nghĩ điều đó sẽ tuyệt vời. Và tôi không biết có bao nhiêu đồng nghiệp của tôi ở đây hiểu được các chương trình khác nhau trong khoa giáo dục đặc biệt. Các bạn, có ai không? Không giống như các chương trình khác nhau là gì, cấu trúc của chương trình ed đặc biệt là gì? Không, không phải dành cho trường nào, mà là trong nội bộ trường, chương trình học được cấu trúc như thế nào. Vì vậy, sự khác biệt giữa lớp học dựa trên ngôn ngữ hoặc chương trình kết nối hoặc quyền truy cập hoặc bất kỳ chương trình nào trong số đó là gì. Vì vậy, đó là loại lập trình mà chúng ta đang nói đến và cách chúng hoạt động hoặc không hoạt động, chúng trông như thế nào khi xây dựng một cách khôn ngoan, bạn biết đấy, vật liệu được phân biệt như thế nào. Vì vậy, hãy truy cập vào học sinh hoặc học sinh hoặc lớp học nơi học sinh có tài liệu được sửa đổi đáng kể. Và đó là một trong những vấn đề đang được thảo luận xung quanh vấn đề chăm sóc sức khỏe. Ý tôi là, chương trình sức khỏe và thể chất để phân biệt vật liệu. Một phần của những gì chúng ta đã nói đến rất nhiều trong kế hoạch chiến lược của mình là vấn đề công bằng, và tôi đang tự hỏi làm thế nào chúng ta thực sự giải quyết được các vấn đề về công bằng khi nói về chương trình giảng dạy mới, đặc biệt là chương trình giảng dạy về chăm sóc sức khỏe. Và tôi biết rằng một trong số các bạn đã tham gia tư vấn chăm sóc sức khỏe. Bạn có phiền khi nói cho chúng tôi biết, giới thiệu về bản thân bạn không?
[SPEAKER_09]: Xin chào, tôi là Anne Herzog-Rousseau và thật lạ khi nghe tên bạn. Tôi liên tục nghe thấy tên bạn, tôi kiểu như, ồ. Và tôi biết bạn đã phản ứng khi nghe tôi. Chúng tôi không liên quan, nhưng. Vì vậy, tôi đã tham gia đánh giá chương trình giảng dạy giáo dục sức khỏe. Chúng tôi đã không nói nhiều về giáo dục khác biệt trong đó. Chúng tôi đã bao phủ rất nhiều mặt đất. Cá nhân tôi là cha mẹ của một đứa trẻ 13 tuổi bị khuyết tật nặng nhưng đang phát triển thể chất khá tốt. Đó thực sự là một trong những lý do tại sao tôi chọn tham gia ủy ban đó. Tôi sẽ- Bạn cũng là một y tá. Vâng, theo nghề thì tôi là y tá. Tôi có thể cho bạn biết nếu chúng ta thiếu giáo án khác biệt, chúng ta không đơn độc. Tôi biết một trong những sáng kiến lớn là giáo dục giới tính toàn diện. Tôi đã làm việc trong lĩnh vực y tế ở trường đại học trong 18 năm qua và đã chia sẻ về giáo dục giới tính cho những người ở trường đại học. Và nó rất quan trọng. Và tôi rất có động lực để hỗ trợ giáo dục giới tính toàn diện, theo ấn tượng của tôi. Và một lần nữa, đó là ấn tượng của tôi. Vì vậy, hãy kiên nhẫn với tôi rằng với tư cách là một quận, chúng tôi vừa mới đạt được điều đó. Và thế là Cuối cùng, tôi muốn có sự phân biệt giới tính, giáo dục giới tính toàn diện, nhưng tôi nghĩ chỉ cần đưa nó vào hệ thống là chúng ta đang ở hiện tại. Điều đó có trả lời câu hỏi của bạn không?
[SPEAKER_05]: Tôi nghĩ vậy. Nhưng tôi nghĩ rằng những gì tôi đang nghe về các lớp học chăm sóc sức khỏe, đó là chúng rất lớn và học sinh khuyết tật không thực sự tiếp cận được tài liệu hiện có ở đó vì quy mô của lớp học và khả năng tiếp cận tài liệu . Tôi không biết liệu Ms. Bowen có thể nói chuyện này hoặc nếu có ai khác có kinh nghiệm trực tiếp mà họ muốn nói đến điều đó. Nhưng đây là một mối quan ngại và một mối quan tâm đang diễn ra, nếu tôi có thể, đối với học khu không chỉ theo quan điểm của tôi mà còn theo kinh nghiệm của bạn, bạn biết đấy, chúng tôi có 20% học sinh của chúng tôi đang tham gia IEP hoặc 504, một phần đáng kể dân số của chúng tôi chúng tôi có thể sẽ không giải quyết được nếu chúng tôi không giải quyết được sự công bằng trong chương trình giảng dạy cho họ.
[SPEAKER_10]: Chắc chắn. Vì vậy, tôi chỉ muốn nói một phần về mối quan tâm mà chúng tôi đưa ra... Bạn có thể... Nói với micrô không.
[SPEAKER_05]: Lấy làm tiếc.
[SPEAKER_10]: Vì vậy, nó giống như một mối quan tâm gấp đôi. Một là cách học sinh tiếp cận IEP tham gia vào chương trình giáo dục phổ thông và hòa nhập vào chương trình chăm sóc sức khỏe. Làm thế nào để họ tiếp cận chương trình giảng dạy đó? Có phải thầy đã sửa đổi không? Nhưng đó không chỉ là câu hỏi đó. Chương trình giảng dạy hiện tại của chúng ta có thực sự được sửa đổi theo cách mà học sinh khuyết tật có thể tiếp cận không? Đó là một trong những câu hỏi. Câu hỏi khác là, Điều gì xảy ra với những học sinh không được đưa vào gen ed? Họ tiếp cận các chương trình giáo dục đặc biệt như thế nào? Họ truy cập thông tin này bằng cách nào?
[SPEAKER_08]: Và... Vâng, tôi nghĩ một trong những câu hỏi đó là việc chọn không tham gia. Vậy những học sinh giáo dục đặc biệt không tham gia lớp học chăm sóc sức khỏe sẽ làm gì? Vì vậy, chúng tôi đã tổ chức cuộc họp quản trị CPAC đầu tiên và chúng tôi đưa vấn đề này ra làm cuộc thảo luận. Tôi đã mang nó đến cho giám đốc và phó giám đốc. Chúng tôi đang xem xét các chương trình giảng dạy khác nhau hiện có dành cho học sinh khuyết tật vốn đã khác biệt với các em. Vì vậy, đó là một công việc đang tiến triển. Chúng tôi đang bắt đầu những cuộc thảo luận này, nhưng tôi nghĩ điều quan trọng là phải xem xét những gì chúng tôi có thể thực hiện trong học khu. Vậy có chương trình giảng dạy cụ thể nào mà chúng tôi mua cho học sinh khuyết tật không? và nó trông như thế nào để được hướng dẫn? Vì vậy, chúng tôi đang ở giai đoạn đầu ngay bây giờ. Các lớp sức khỏe nhỏ hơn. Đó là các lớp Thể dục của chúng tôi có số lượng học sinh lớn hơn. Nhưng đây là cuộc thảo luận mà chúng tôi đang có về vấn đề đó và trong tương lai, những gì chúng tôi có thể thực hiện.
[SPEAKER_05]: Bởi vì chúng ta có PE thích ứng nhưng chúng ta không có sức khỏe thích ứng. Có đúng không? Chính xác. Được rồi. Vậy tôi có được phép không, Thị trưởng, Thành viên Graham? Vì thế Được rồi, đây là tất cả việc thu thập thông tin, hiểu rõ hơn một chút vào thời điểm này, về cách chúng ta giải quyết những vấn đề này. Và sau đó, liên quan đến chương trình giảng dạy nâng cao nhận thức về khuyết tật cho nhân viên và học sinh, nếu tôi nhớ không lầm thì đó là một phần trong kế hoạch chiến lược của chúng tôi cũng như của toàn khu học chánh. Vì vậy, một điều khác tôi cũng muốn đề cập đến, cụ thể là để các đồng nghiệp của tôi xem xét là như chúng ta đang nói về học sinh, tất cả học sinh rõ ràng là học sinh giáo dục phổ thông, một số học sinh nhận được hỗ trợ và dịch vụ giáo dục đặc biệt, một số học sinh nhận được dịch vụ học tiếng Anh, bạn thì sao, nhưng tất nhiên mọi người đều là học sinh có giá trị như nhau, trong các trường học của chúng ta. Và khi chúng ta đang nghĩ về cách áp dụng điều này cho học sinh khuyết tật, tôi muốn chúng ta thực sự suy nghĩ về cách nó áp dụng cho các nhóm dân cư khác. Bởi vì nếu nó không hướng tới nhóm dân số cụ thể này, có lẽ nó không nhắm đến nhóm dân số khác. Những người học tiếng Anh, ví dụ, các nhóm dân cư khác. Vì vậy, tôi biết rằng đó không phải là bài thuyết trình tối nay, nhưng tôi chỉ yêu cầu mọi người cũng lưu ý đến điều đó. Vì vậy, hướng tới mục tiêu đó xung quanh chương trình giảng dạy nâng cao nhận thức về khuyết tật, cho cả nhân viên và học sinh, tôi hiểu rằng trong lịch sử đã có một chương trình giảng dạy được tạo ra. Đúng không, thưa cô? Bowen?
[SPEAKER_08]: Tôi tin như vậy. Tôi nghĩ rằng đã có thí điểm ở trường mẫu giáo hoặc lớp một, tôi tin vậy.
[SPEAKER_10]: Việc thực hiện chương trình giảng dạy nâng cao nhận thức về khuyết tật trên toàn khu học chánh cho học sinh là một phần của kế hoạch chiến lược của khu học chánh, nằm trong các sáng kiến công bằng, đây là một trong những sáng kiến. và nó được gắn với những tiêu chuẩn rất cụ thể. Một trong những tiêu chuẩn cho năm 21-22 là tạo ra một chương trình thí điểm cho lớp K và lớp một, và theo như tôi biết thì điều đó đã xảy ra. Và sau đó trong năm tiếp theo, 22-23, dự án thí điểm đó dự kiến sẽ được triển khai cho tất cả các lớp K và một, K và lớp một trên toàn quận, và một thí điểm bổ sung được thực hiện cho lớp hai và lớp ba. Vì vậy, điều này đã không xảy ra. Có lý do nào khiến điều đó không xảy ra?
[SPEAKER_08]: Tôi chỉ cảm thấy như đã xảy ra, tôi không có lý do gì để giải thích tại sao điều đó không xảy ra. Chúng tôi đã cố gắng thu hút mọi người tham gia và với hội thảo nâng cao nhận thức về người khuyết tật mà chúng tôi tổ chức, chúng tôi có tỷ lệ đăng ký rất thấp. Vì vậy, chúng tôi đang cố gắng thúc đẩy điều này để bắt đầu. Tôi đã nói chuyện với hiệu trưởng mới của học khu, người đã triển khai chương trình giảng dạy nâng cao nhận thức về người khuyết tật Vì vậy, tôi đang liên hệ với cô ấy để xem chương trình giảng dạy cụ thể đó là gì và việc triển khai sẽ như thế nào.
[SPEAKER_05]: Vâng, và tôi nghĩ dữ liệu thực sự thú vị vì tôi tin rằng Susanna Campbell đã dẫn đầu rất nhiều việc này và có một nhà lãnh đạo thực sự quan tâm đến nó, phải không? Giống như, không phải là cô không, thưa cô. Bowen, nhưng tôi nghĩ bạn có rất nhiều việc, bạn biết đấy, rất nhiều việc bạn phải làm. Vì vậy, tôi nghĩ rằng cần có một người lãnh đạo thực sự đang nỗ lực thực hiện điều này. Và tôi biết rằng những con số về nhận thức về khuyết tật chương trình đào tạo dành cho nhân viên vì nó không bắt buộc. Họ có nhận được PDP, phải không?
[SPEAKER_08]: Chính xác.
[SPEAKER_05]: Vì đã tham gia vào nó. Trước đây có tới 40. Tôi đã từng đến những nơi có từ 40 người trở lên và con số này giảm xuống còn khoảng 10.
[SPEAKER_08]: Chính xác.
[SPEAKER_05]: Đó là sự suy giảm khá đáng kể trong một năm.
[SPEAKER_08]: Chà, chúng tôi đã đề nghị nó nhiều lần, nhưng số lượng tuyển sinh thấp hơn rất nhiều. Vì vậy, chúng tôi chưa thể chạy chương trình.
[SPEAKER_05]: Vâng. Vì vậy, tôi tò mò từ góc độ chính quyền trung ương, tại sao lại như vậy và những gì có thể được xem xét, không chỉ từ bạn, mà từ tất cả chính quyền trung ương của chúng tôi, bởi vì nếu chúng ta định nói công bằng là ưu tiên hàng đầu, và chúng tôi sẽ đưa nó vào kế hoạch chiến lược của mình mà tôi nghĩ chúng tôi thực sự phải hành động theo nó. Và điều đó không xảy ra. Và tôi muốn chắc chắn rằng chúng ta đảm bảo rằng bằng mọi cách chúng tôi có thể giúp biến điều đó thành hiện thực. Và chương trình nâng cao nhận thức hiện có là dành cho nhân viên, nhưng nó không phải là chương trình giảng dạy ở trường dành cho học sinh, đó là một phần khác của nó. Điều đó có chính xác không?
[SPEAKER_10]: Vì vậy, một trong những vấn đề là chúng tôi đang xem xét vấn đề này và chúng tôi nghĩ về nó như một vấn đề giáo dục đặc biệt, nhận thức về khuyết tật cho học sinh. Và tôi không nghĩ đó là vấn đề giáo dục đặc biệt. Đó là vấn đề giáo dục phổ thông.
[SPEAKER_05]: Đúng.
[SPEAKER_10]: Và đó là vấn đề về chương trình giảng dạy. Và nó cần phải là một phần của chương trình giảng dạy ELA hoặc các môn xã hội, bởi vì nếu đó là Ms. Bowen, người đang đưa ra một chương trình giảng dạy, không có một công việc nào mà chúng tôi yêu cầu giáo viên của mình đảm nhận. Và tôi nghĩ đây là lý do tại sao chúng ta thất bại trong việc chuyển đổi chương trình giảng dạy nâng cao nhận thức về khuyết tật cho học sinh một cách cụ thể, là vì chúng ta không coi nó là giáo dục phổ thông.
[SPEAKER_05]: Cảm ơn. Chà, điều đó thực sự hữu ích. Vậy bạn sẽ như thế nào, bạn sẽ đề xuất điều gì cho các bước tiếp theo đối với ủy ban nhà trường. Ý tôi là, cụ thể là, tôi hiểu bạn muốn chúng tôi nghĩ về Đạo luật Phát triển. Và, bạn biết đấy, tôi sẽ nói ngay về vấn đề đó về việc đưa ra kiến nghị cho tiểu ban. Nhưng nhìn vào Đạo luật Phát triển mạnh, đó có phải là một điều cần cân nhắc? Và sau đó bạn yêu cầu chúng tôi thực hiện các bước tiếp theo để xem xét giáo dục sức khỏe thích ứng. Và
[SPEAKER_10]: Vâng, hiện tại chúng tôi đang đặt câu hỏi và hy vọng được làm việc với khu học chánh để có được câu trả lời cho các câu hỏi. Vì vậy có lẽ việc đưa vấn đề này thành chủ đề của ủy ban trường học giáo dục đặc biệt sẽ là một ý tưởng hay. Và sau đó chúng tôi chắc chắn hy vọng rằng nhóm nâng cao nhận thức về người khuyết tật sẽ tiếp tục như một phần của kế hoạch. Ý tôi là, nó đã được hội đồng trường bỏ phiếu và chúng tôi hy vọng điều đó sẽ xảy ra.
[SPEAKER_05]: Vâng, tôi đang tự hỏi, cảm ơn bạn. Cảm ơn. Vì vậy, tôi sẽ kiến nghị rằng chúng tôi có, ít nhất là cụ thể với tiểu ban khuyết tật mà chúng tôi đưa ra các vấn đề, ba vấn đề đang được đề xuất cho các khuyến nghị về sự đa dạng, công bằng và hòa nhập cũng như sức khỏe hành vi, xin lỗi, không phải sự đa dạng , công bằng và hòa nhập, tiểu ban giáo dục đặc biệt và sức khỏe hành vi. Hãy cho tôi một giây.
[SPEAKER_03]: Vì vậy, có một kiến nghị được đưa ra để đưa ba mục được nêu trong các mối quan ngại và đề xuất của CPAC lên Tiểu ban Giáo dục Đặc biệt của Thành viên McLaughlin, được Thành viên Hays tán thành.
[SPEAKER_13]: Cuộc gọi điểm danh. Thành viên Graham?
[SPEAKER_04]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Hays?
[SPEAKER_04]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Kress?
[SPEAKER_13]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên McLaughlin?
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Mustone?
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Hussow? Đúng. Thị trưởng Longo?
[SPEAKER_04]: Đúng.
[SPEAKER_03]: Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Ba mục đó đã được chuyển đến tiểu ban. Có câu hỏi và nhận xét nào khác từ ủy ban nhà trường trước khi chúng tôi để CPAC đi vào phần thú vị trong phần thuyết trình của họ, phần thú vị hơn, hấp dẫn nhất trong bài thuyết trình của họ không? Có câu hỏi, ý kiến khác? Cảm ơn tất cả các bạn rất nhiều.
[SPEAKER_02]: Vì vậy, sàn nhà là của bạn. Cảm ơn. Vì vậy, hàng năm, giải thưởng CPAC trao giải thưởng cho các thành viên trong cộng đồng, những người trong năm học hiện tại đã thể hiện ý nghĩa của việc vượt lên trên mọi học sinh và gia đình của chúng ta. Và chúng tôi có hai người nhận. Chúng tôi muốn có Charlotte Heim. Và CPAC công nhận Charlotte Heim, Nhà trị liệu nghề nghiệp, Chuyên gia chuyển tiếp tại Trường Trung học Medford và kỳ lân, bởi vì bạn đã làm được nhiều điều hơn thế trong rất nhiều năm. Charlotte đang làm việc với những học sinh dễ bị tổn thương nhất của chúng tôi để giúp các em chuyển tiếp từ cấp hai lên cấp ba một cách suôn sẻ, giúp các em thành công ở cấp trung học và sau đó giúp các em sẵn sàng cho những cuộc phiêu lưu tiếp theo ngoài cấp trung học, rèn luyện các kỹ năng để sống tự lập và sẵn sàng cho nghề nghiệp. Hợp tác với các khu vực lân cận, Charlotte luôn thu thập nguồn lực cho học sinh và gia đình, làm sáng tỏ sự phức tạp của việc chuyển đổi sang các dịch vụ dành cho người lớn và cung cấp hỗ trợ trong thời điểm có nhiều lo lắng. Vì vậy, cảm ơn Charlotte, vì tất cả những gì bạn làm.
[SPEAKER_03]: Người nhận thứ hai của chúng tôi... Và lần này, xin đừng rời đi. Chúng tôi muốn chụp ảnh với mọi người ngay sau khi hoàn tất.
[SPEAKER_02]: Người nhận thứ hai của chúng tôi là Anthony Petrellis. Chúng tôi cũng ghi nhận Anthony Petrellis vì sự lãnh đạo của anh ấy tại Trại vui chơi mùa hè Medford. và tôn vinh những đứa con của anh ấy, thật dễ thương, hoạt động dưới sự hướng dẫn của anh ấy trong vài năm. Tìm được trại tốt là một thử thách đối với mỗi gia đình, nhưng đối với những gia đình có trẻ em có nhu cầu đặc biệt thì điều đó gần như là không thể. Chúng tôi rất biết ơn vì một chương trình tuyệt vời như vậy thực sự dành cho mọi gia đình đã tồn tại trong thành phố của chúng tôi. Dựa trên kinh nghiệm giảng dạy sâu rộng của mình với tư cách là giáo viên năm thứ năm tại Trường Tiểu học McGlynn, Anthony đã tạo ra ở Quỹ Mùa hè một điều đáng tiếc là vẫn còn hiếm, một môi trường thực sự hòa nhập, trong đó tất cả trẻ em đều phát triển, kết bạn và muốn quay lại cắm trại hàng năm. Cảm ơn, Anthony.
[SPEAKER_04]: Cảm ơn các bạn. Cảm ơn. Được rồi, bây giờ chúng ta bắt đầu chụp ảnh.
[SPEAKER_03]: Và sau đó mọi người có thể lên đây và chúng ta chụp ảnh cùng toàn thể ủy ban được không?
[SPEAKER_13]: Được rồi, mọi người nhìn tôi thật nhanh.
[SPEAKER_00]: Trên ba. Một, hai, ba. Và một cái nữa. Một, hai, ba. Cảm ơn.
[SPEAKER_03]: Được rồi, tiếp theo, chúng ta có mục số năm, bản cập nhật về kế hoạch và việc thực hiện phòng chống bắt nạt. Bệnh đa xơ cứng. Joan Bowen, giám đốc dịch vụ sinh viên.
[SPEAKER_08]: Buổi tối vui vẻ. Vì vậy tối nay, tôi ở đây để trình bày thông tin cập nhật về kế hoạch ngăn chặn và can thiệp bắt nạt trên toàn học khu. Sau đây là dòng thời gian các hoạt động đã hoàn thành kể từ khi sửa lại, mình không có PowerPoint, chỉ là báo cáo thôi. Vì vậy, sau khi kế hoạch sửa đổi được phê duyệt vào ngày 19 tháng 7, chúng tôi đã gặp các quản trị viên quận của mình trong tuần hành chính. Chúng tôi đã cung cấp cho họ tất cả các tài liệu và yêu cầu họ xem xét chúng trong cuộc họp thứ hai mà chúng tôi đã tổ chức vào tháng 9. Và đây là một cuộc họp toàn huyện. Chúng tôi đã thông qua kế hoạch. Chúng tôi đã xem qua các tài liệu cần thiết. Nó đã đầy đủ, Tất cả các quản trị viên đều có mặt vì điều này, trong ngày hôm nay. Các bước tiếp theo liên quan đến kế hoạch ngăn chặn và can thiệp bắt nạt là trước ngày 15 tháng 10, hiệu trưởng tòa nhà phải trình bày kế hoạch cho nhân viên của mình và thông qua. các biểu mẫu báo cáo và những gì cần phải thực hiện trong quy trình để nó nhất quán trên toàn học khu. Ngày 7 tháng 11 là ngày phát triển chuyên môn trên toàn khu học chánh của chúng tôi và sẽ có một buổi sáng mà chúng tôi sẽ xem xét. Sẽ có một bài thuyết trình từ Tổ chức Đối tác Đại chúng dành cho Thanh thiếu niên về vấn đề bắt nạt, và sẽ diễn ra từ 8 giờ đến 10 giờ 30 sáng hôm đó. Và sau đó vào ngày 14 tháng 11, chúng tôi sẽ tổ chức buổi thuyết trình dành cho phụ huynh Chúng tôi đã xác định được Elizabeth Englander và cô ấy sẽ trình bày. Cô ấy được chúng tôi coi là bậc thầy về can thiệp và phòng ngừa bắt nạt cũng như những bài thuyết trình của cô ấy với phụ huynh. Và chúng tôi đang thực hiện điều này với sự cộng tác của văn phòng phòng ngừa và tiếp cận cộng đồng của thành phố Method. Tiến sĩ Cushing và tôi đã gặp họ vào tuần trước và họ đang tài trợ cho cô ấy đến nói chuyện với tất cả mọi người. bố mẹ. Vì vậy, điều đó sẽ được thực hiện thông qua Zoom. Chúng tôi sẽ gửi tất cả các thông tin. Chúng tôi sẽ phân phát và quảng cáo rộng rãi để càng nhiều người có thể tham dự càng tốt. Ngoài ra, tôi đã tạo một Google Drive có tất cả các tài liệu cần thiết để tất cả quản trị viên của chúng tôi dễ dàng truy cập, cũng như một biểu mẫu theo dõi để chúng tôi có thể theo dõi xem có bao nhiêu báo cáo về bắt nạt được gửi đến học khu, những phát hiện gì đã từng, và kết quả là gì, vì chúng tôi phải báo cáo việc này cho DESE vào cuối mỗi năm học. Vì vậy, đó là bản cập nhật cho đến thời điểm này. Nếu có ai có bất kỳ câu hỏi nào, tôi rất vui lòng trả lời chúng.
[SPEAKER_04]: Thành viên McLaughlin.
[SPEAKER_05]: Cảm ơn. Cảm ơn bạn đã trình bày. Tôi có một vài câu hỏi. Một là, và cảm ơn bạn vì tất cả công việc. Tôi biết rằng đây là rất nhiều công việc. Một là vào ngày 15 tháng 10, đánh giá chính với nhân viên. Chúng ta có thể đảm bảo rằng người ta cũng hiểu được các báo cáo sự cố trong bài thuyết trình đó không?
[SPEAKER_08]: Vâng, đó là một phần trong bài trình bày của họ về việc thông báo kịp thời cho phụ huynh nếu có báo cáo sự cố. Vâng, cảm ơn bạn.
[SPEAKER_05]: Và bất kỳ báo cáo sự cố hành vi nào. Chính xác. Cảm ơn. Và sau đó là bài thuyết trình ngày 14 tháng 11, Và tôi không biết liệu nó đã được xem xét chưa, nhưng tôi rất mong mọi người xem xét nó hoặc tôi sẽ yêu cầu mọi người xem xét nó và tôi sẵn lòng giúp đỡ bằng mọi cách có thể, nếu có thể, rằng có giải thích được cung cấp.
[SPEAKER_08]: Vì vậy, tôi đang làm việc, tôi sẽ làm việc với Paul Teixeira để xem những gì có sẵn. Chúng ta phải xem trước bài thuyết trình sẽ có nội dung gì. Vì vậy, chúng tôi đang cố gắng tính toán hậu cần về cách thức hoạt động nhưng tất cả các tài liệu đều có trên trang web Met dành cho trường công và chúng đã được dịch.
[SPEAKER_05]: Đó là, thật tốt nếu chúng tôi có thể cung cấp. Nếu, nếu, xin lỗi, xin lỗi nếu Liên đoàn dành cho trẻ em có nhu cầu đặc biệt có thể cung cấp hỗ trợ xung quanh việc giải thích chỉ dưới dạng lời khuyên hoặc bất kỳ điều gì liên quan đến những gì họ làm đối với phòng họp nhóm hoặc tai nghe hoặc. bất kỳ điều gì trong số đó, họ rất sẵn lòng cung cấp dịch vụ đó cho bất kỳ khu học chánh nào. Chỉ để cho mọi người biết họ làm gì, bởi vì họ có nhiều bản dịch, cách diễn giải, ý tôi là, luôn luôn diễn ra. Tôi thực sự nghĩ rằng việc có tài liệu trên trang web và một điều khác là tổng hợp và trình bày nó cho các gia đình thuộc mọi tầng lớp trong quận của chúng ta, đặc biệt là khi chúng ta sắp xem xét báo cáo khí hậu. Và chúng tôi thấy một số phản hồi về dữ liệu ở đó. Vâng, cảm ơn bạn.
[SPEAKER_03]: Những câu hỏi khác? Tôi chỉ có một vài câu hỏi từ chủ tọa, nếu có thể. Chắc chắn. Chúng tôi có thể chắc chắn ghi lại phiên họp này vào ngày 14 tháng 11 để đăng tải không? Và tôi nghĩ nó sẽ cho phép dịch thuật. Vì vậy, nếu chúng ta có bản ghi âm, nó có thể được phụ đề và dịch sang các ngôn ngữ khác khá đơn giản nếu chúng ta có bản ghi âm ban đầu.
[SPEAKER_08]: Vâng, cô ấy đang ghi lại điều đó. Vì vậy, điều đó chắc chắn đang xảy ra.
[SPEAKER_03]: Tuyệt vời. Tôi chỉ tò mò khi bạn xem xét điều này với các nguyên tắc, phản hồi từ họ là gì và họ có những câu hỏi gì? Và cảm nhận chung về công việc chúng tôi đã làm là gì?
[SPEAKER_08]: Vì vậy, tôi nghĩ họ hài lòng vì kế hoạch này rất ngắn hơn rất nhiều so với trước đây. Đó là một quy trình rất rõ ràng, ngắn gọn mà tôi nghĩ mọi người đều hoan nghênh vì họ có thể tuân theo quy trình đó. Và như tôi đã nói, có thể nhất quán ở tất cả các trường rằng đây là điều đang xảy ra. Và sau đó với biểu mẫu theo dõi, biết rằng chúng ta phải theo dõi bất cứ lúc nào có hành vi bắt nạt, quy trình mà học khu sẽ thực hiện. Một số câu hỏi xoay quanh các báo cáo sự cố. Làm thế nào để chúng ta lưu trữ chúng? Và một câu hỏi cũng được đặt ra về tính bảo mật. Bạn biết đấy, nếu phụ huynh thực sự lo lắng về tình huống bắt nạt thì chúng ta sẽ giải quyết vấn đề đó như thế nào? Làm thế nào để chúng ta không tiết lộ tên của học sinh kia, bạn biết đấy, tên của học sinh kia? Và chúng tôi đã nói, bạn biết đấy, đây là luật liên bang, đây là những gì họ cần tuân theo, nhưng hãy đưa ra những biện pháp hỗ trợ mà chúng tôi có thể áp dụng để đảm bảo rằng con họ nhận được sự hỗ trợ mà chúng yêu cầu. Nhưng không có nhiều câu hỏi khác ngoài điều đó, nhưng tôi nghĩ họ thực sự thích quy trình đơn giản, có thể có các biểu mẫu có mã QR để có thể dễ dàng truy cập. Vì vậy, mọi người đều có các liên kết mà họ cần để có thể truy cập dễ dàng.
[SPEAKER_03]: Tuyệt vời. Và câu hỏi khác mà tôi có là về việc sử dụng Google Biểu mẫu thay vì như những bộ não của trường học để theo dõi tất cả thông tin này, tôi cho rằng trước đây bạn đã theo dõi ở đâu đó không phải là biểu mẫu của Google, nhưng tôi không biết, tôi chỉ tò mò thôi.
[SPEAKER_08]: Vì vậy, có khả năng theo dõi trong bộ não của trường học, nhưng điều này nhất thiết phải dễ dàng hơn để lấy từ bộ não của trường mà tôi có, để tôi có thể xem xét nó và có thể giúp Kim Miles, người của chúng tôi người quản lý dữ liệu để xem xét điều đó. Nhưng chúng tôi đang xem xét bộ não của trường học và đó có thể là con đường để đi. Tôi nghĩ nó sâu sắc hơn những bước mà mọi người phải thực hiện. Vì thế tôi và Kim sẽ gặp nhau để giải quyết vấn đề đó. Vì vậy, chúng tôi có thể loại bỏ biểu mẫu theo dõi và có thể lấy thông tin đó ra khỏi hệ thống não bộ của trường. Vì vậy, chúng tôi vẫn đang xem xét điều đó.
[SPEAKER_03]: Được rồi, tuyệt vời. Cảm ơn. Còn câu hỏi nào khác không? Được rồi, cảm ơn bạn. Cảm ơn. Mục số sáu, chúng tôi có một báo cáo về Khảo sát Khí hậu và Văn hóa Trường Trung học Medford từ năm học 2022 đến 2023, Tiến sĩ Maurice Edouard-Vincent.
[SPEAKER_06]: Cảm ơn. Cảm ơn bác sĩ Cushing. Chúng tôi có một bản trình chiếu mà tôi sẽ xem qua vào tối nay để thảo luận về kết quả của chúng tôi từ cuộc khảo sát về văn hóa và khí hậu của Trường Trung học Medford năm ngoái. Tôi muốn cảm ơn thành viên Hays đã làm việc với tôi và các thành viên trong nhóm của chúng tôi trong suốt quá trình này. và giúp đảm bảo rằng chúng tôi đang đi đúng hướng để trình bày kết quả của Khảo sát Văn hóa và Khí hậu. Vì vậy tôi rất vui được chia sẻ bài thuyết trình này tối nay. Vì vậy, bạn biết đấy, đây sẽ là những điểm nổi bật chính từ Khảo sát Khí hậu và Văn hóa Trường Trung học Medford, được thực hiện vào mùa xuân. Vì vậy, trên slide đầu tiên này, Điều quan trọng cần lưu ý là các câu hỏi khảo sát được phát triển bởi Trường Công lập Medford và phối hợp với Sở Y tế Medford. Nó được mở cho tất cả học sinh trung học của chúng tôi và thời gian khảo sát mở từ ngày 18 tháng 5 đến ngày 6 tháng 6 năm 2023. Chúng tôi có 736 sinh viên trả lời khảo sát, chiếm hơn 60% tổng dân số của chúng tôi. Vào thời điểm đó, con số này là 1.222 sinh viên vào cuối năm ngoái. Học sinh được cung cấp thời gian cố định trong giờ học tiếng Anh để hoàn thành cuộc khảo sát. Cuộc khảo sát được thực hiện bằng tiếng Ả Rập, tiếng Haiti Creole, tiếng Bồ Đào Nha và tiếng Tây Ban Nha, đây là bốn ngôn ngữ phổ biến nhất hiện nay trong khu học chánh. Và tôi muốn lưu ý rằng những kết quả này phản ánh ảnh chụp nhanh trong thời gian từ mùa xuân năm 2023 và không nhất thiết phản ánh quan điểm và quan điểm cập nhật về văn hóa và khí hậu của Trường Trung học Medford. Vì vậy, các loại câu hỏi khảo sát, có tám loại mà học sinh trả lời các câu hỏi. Nhận thức và hành động về văn hóa, sự đa dạng và hòa nhập. Vì vậy, dưới nhận thức và hành động văn hóa, đó là tần suất học sinh tìm hiểu, thảo luận và đối đầu với các vấn đề về chủng tộc, sắc tộc và văn hóa trong trường học. Dưới sự đa dạng và hòa nhập, Điều đó đề cập đến mức độ đa dạng, hội nhập và công bằng cho học sinh thuộc các chủng tộc, sắc tộc, văn hóa, khả năng hoặc bản sắc khác nhau. Thuộc về trường đề cập đến việc học sinh cảm thấy mình là thành viên có giá trị như thế nào trong cộng đồng trường học. Môi trường học đường là môi trường học tập và xã hội chung của trường. Sự tham gia của trường xem xét sự chú ý và đầu tư của học sinh vào an toàn trường học nhằm giải quyết vấn đề an toàn về thể chất và tâm lý trong mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên trong trường nhằm giải quyết sức mạnh của mối liên hệ xã hội giữa học sinh và giáo viên trong và ngoài trường học. Và hạng mục thứ tám là đánh giá trường học, học sinh cảm thấy trường học thú vị, quan trọng và hữu ích đến mức nào. Vì vậy, đó là tất cả các danh mục mà tất cả các câu hỏi đều nằm trong đó. Tôi muốn nói rằng cuộc khảo sát này là một chuẩn mực. Tôi nghĩ nó cực kỳ quan trọng, nó không phải là một phiếu điểm. Các phản hồi sẽ có ý nghĩa và tác động mạnh mẽ nhất khi được sử dụng để đo lường sự thay đổi theo thời gian. Chúng tôi tin rằng những cải cách, biện pháp khắc phục và cải tiến đang được tiến hành tại Trường Trung học Medford sẽ dẫn đến phản ứng thuận lợi hơn trong các cuộc khảo sát về văn hóa và khí hậu trong tương lai. Vì vậy, trang trình bày tiếp theo sẽ cho bạn thấy chúng tôi với tư cách là một học khu đã thực hiện như thế nào trong tám hạng mục. Màu xanh lá cây được xác định là thế mạnh của chúng tôi. Các lĩnh vực mà học khu chúng tôi đã thực hiện rất tốt là thuộc về trường học, sự tham gia của trường học và định giá trường học. Khu vực màu vàng đa dạng là các lĩnh vực mà chúng tôi có kết quả khác nhau, nhận thức và hành động về văn hóa, an toàn trường học và mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên. Và lĩnh vực cần phát triển, khu vực màu đỏ, là sự đa dạng và hòa nhập trong môi trường học đường. Vì vậy tôi sẽ chia sẻ những điểm nổi bật chính từ cuộc khảo sát.
[SPEAKER_03]: Xin lỗi, thành viên Rousseau.
[SPEAKER_07]: Cảm ơn. Tôi nghĩ rằng báo cáo này không diễn giải dữ liệu một cách chính xác. Chúng tôi cũng đã nhận được dữ liệu thô. Dưới nhận thức và hành động về văn hóa, các câu hỏi là học sinh ở trường này bị trêu chọc hoặc bắt nạt về chủng tộc hay sắc tộc của họ. Và 31% sinh viên của chúng tôi cho biết họ đồng ý với điều đó. Vì vậy thực tế Mức độ thuận lợi sẽ là 69 chứ không phải 31. Điều thuận lợi hơn là điều đó không đúng. Chính xác. Chúng tôi không muốn có thêm nhiều trẻ em trêu chọc và chỉ trích học sinh về chủng tộc hay sắc tộc. Và điều tương tự cũng xảy ra với câu hỏi khác trong danh mục đó, đó là học sinh ở trường này bị trêu chọc hoặc bắt nạt về nền tảng văn hóa hoặc tôn giáo của họ. 7%
[SPEAKER_05]: Xin lỗi, điểm thông tin, tôi có một câu hỏi. Tôi chỉ có một bình luận. Điểm thông tin, Thành viên McLaughlin. Cảm ơn. Tôi nghĩ có thể là tôi đã nghĩ, theo cách tôi đọc, Thành viên Ruseau, qua ghế, đánh giá thuận lợi là liệu trường có được xếp hạng thuận lợi về mặt hàng cụ thể đó hay không. Đó là cách tôi nhìn nhận nó chứ không phải liệu dữ liệu có phù hợp với câu hỏi hay không. Vì vậy, tôi thấy nó giống như một điểm số, trong câu hỏi đó, chúng tôi sẽ nhận được 31%. Vâng, họ đồng ý mạnh mẽ, phải không. rằng học sinh trong trường bị trêu chọc hoặc bắt nạt, họ hoàn toàn đồng ý. Vâng, 31% hoàn toàn đồng ý về điều đó. Vì vậy, chúng tôi nhận được 31% điểm cho môn đó, đây không phải là điểm tốt đối với trường.
[SPEAKER_07]: 69% sinh viên của chúng tôi cho rằng điều đó không đúng.
[SPEAKER_05]: rằng họ không bị trêu chọc hay bị bắt nạt. Chính xác.
[SPEAKER_07]: Vì vậy, cho dù câu hỏi là tích cực hay tiêu cực, trong báo cáo này, chúng tôi chỉ chọn hai câu hỏi hàng đầu và ưu tiên cho nó. Nếu nhìn vào phần cuối, chúng ta có câu hỏi như, giáo viên của tôi thường kết nối những gì tôi đang học với cuộc sống bên ngoài lớp học. Và 54% sinh viên của chúng tôi nói điều đó là đúng. Và đó là mức độ ưa thích 54%. Chúng tôi muốn nhiều hơn thế chứ không phải ít hơn. Khi xem câu hỏi về câu tôi vừa đọc, chúng tôi không muốn nhiều học sinh nói rằng học sinh bị trêu chọc và bắt nạt. Vậy từ thuận lợi hàm ý đó là điều chúng ta mong muốn, phải không? Sự thuận lợi không có nghĩa là bạn muốn nhiều hơn những gì thuận lợi. Và điều đó được liệt kê trong màu đỏ. Tôi nghĩ điều này, đồ họa này cho thấy các khu vực có thể phát triển. Trước hết, mọi thứ đều là một lĩnh vực để phát triển. Nhưng nếu bạn nhìn vào sức mạnh của học sinh, thuộc về trường, thì các câu hỏi đều ở chiều tích cực. Vậy điều đó không sai. Tôi chỉ đang nói rằng cách đặt câu hỏi, dữ liệu không được diễn giải dựa trên cách đặt câu hỏi. Ý tôi là, bạn hỏi cùng một câu hỏi, tích cực và tiêu cực, và bạn nhận được những câu trả lời giống nhau, đó sẽ là một điều rất khác và đáng lo ngại. Vì vậy, tôi không chắc rằng báo cáo mà bạn đang trình bày được phản ánh trong dữ liệu mà chúng tôi nhận được và nó không được hiển thị trên màn hình, vì vậy tôi xin lỗi những người ở nhà.
[SPEAKER_06]: Nếu có thể, tôi muốn trình bày Tôi hy vọng rằng tôi có thể trình bày nó và cung cấp một số suy nghĩ của tôi về kết quả, bởi vì ngay cả những học sinh dưới cấp ở trường cũng bị trêu chọc hoặc chê bai về chủng tộc hoặc sắc tộc của họ trong nhận thức văn hóa. Thậm chí thực tế là 30% thực sự cảm thấy như họ đang bị trêu chọc. và được chọn vì chủng tộc và sắc tộc của họ. Và nếu bạn nghĩ về toàn bộ quận, và nếu đó là 60, 40 và nếu là 30, nếu 30% trong số 40% cảm thấy như họ đang bị bắt, thì tôi không cảm thấy như vậy.
[SPEAKER_07]: Tôi chắc chắn không nghĩ điều đó là tốt. Tôi chỉ nói rằng từ góc độ dữ liệu thô, chúng tôi vừa chọn đồng ý và rất đồng ý Và đó là những gì chúng tôi gọi là điểm tha thứ tốt. Chúng tôi có một danh sách điểm số mà chúng tôi có được. Những điểm số đó là, không có lý do gì để có bất kỳ điểm số nào nếu chúng không thực sự có ý nghĩa trong mối quan hệ với nhau, và thực tế là không. Điều này nói lên 90% là sự tham gia của trường. Điều đó có thể tốt, điều đó có thể xấu, tùy thuộc vào cách đặt câu hỏi. Vì vậy, chúng tôi không cho điểm và kiểu như, điểm A của bạn trong lớp này có thể là điều tốt, nó có thể là điều xấu trong lớp này. Và điểm D của bạn trong lớp này có thể là điều tốt hoặc có thể là điều xấu. Giống như có một điểm cho điểm số có ý nghĩa gì đó. Và có lẽ nếu chúng ta loại bỏ tất cả những tỷ lệ phần trăm này, điều đó có thể hợp lý. Nhưng bằng cách đưa chúng vào, thật là một điều kỳ lạ khi có một báo cáo dường như trộn và kết hợp những gì được coi là tốt.
[SPEAKER_03]: Nếu có thể, tôi không nghĩ rằng câu trả lời là điều cần thiết để đặt câu hỏi. Đó là cách giải thích ý nghĩa của các câu trả lời và chúng không nhất quán trong báo cáo này. Vì vậy, tôi không muốn báo cáo này được công bố rộng rãi để ai đó có thể lấy nó và nói, ồ, 30%. nghĩ rằng chỉ 30% mọi người không nghĩ rằng trẻ em bị bắt nạt và bắt nạt trong khi thực sự 70% mọi người không nghĩ như vậy. Vì vậy, một số vấn đề liên quan đến việc thiết kế các câu hỏi có vấn đề vì một số câu hỏi tích cực và một số câu hỏi tiêu cực. Và thế là cho dù bạn đồng ý hay không đồng ý, câu trả lời đúng, chẳng hạn như có, mọi thứ đều là câu trả lời hay, khác với từng câu hỏi, điều này không giống như vệ sinh khảo sát vì nó khiến mọi người thực sự khó tham gia khảo sát.
[SPEAKER_13]: Chào mọi người. Chúng tôi đã trở lại.
[SPEAKER_04]: Chúng tôi bị mất internet. Thị trưởng, ông có nghe thấy chúng tôi không?
[SPEAKER_13]: Vâng, tôi có thể.
[SPEAKER_03]: rất vui khi nghe điều đó. Được rồi. Ừm xin lỗi về điều đó. Tất cả những người đang xem Internet ở Phòng Hội đồng đã xuống và ngắt kết nối chúng tôi khỏi Zoom mặc dù có vẻ như tất cả các bạn hầu như đều có thể gắn bó với chúng tôi. Ừm, trước khi giải lao, chúng tôi đã thảo luận về báo cáo về môi trường học đường mà giám thị đã cung cấp và tôi Internet, tôi đã hỏi giám đốc xem ưu tiên của cô ấy là hoàn thành việc gửi báo cáo này hay cô ấy muốn lập bảng để kiểm tra kỹ dữ liệu để đảm bảo nó chính xác. Và tôi nghĩ, bạn biết đấy, chúng tôi không cần hoặc muốn làm điều đó hai lần, nhưng tôi sẽ đàm phán với bạn về việc bạn muốn tiếp tục hay muốn bàn bạc.
[SPEAKER_13]: Cảm ơn.
[SPEAKER_06]: Tôi nghĩ dựa trên một số câu hỏi đã bắt đầu xuất hiện, một lần nữa, như tôi đã nói, tôi hiểu dữ liệu này như một điểm chuẩn, không phải là phiếu điểm, nhưng khi nghe một số câu hỏi và mối quan ngại, tôi không ngại quay lại dữ liệu một lần nữa để xem xét lại một lần nữa và xem liệu thông tin có thể được xem xét hoặc trình bày với một cách giải thích hơi khác. Tôi không ngại quay lại bảng vẽ để làm lại và mang nó ra trước ủy ban trong cuộc họp tiếp theo của chúng tôi.
[SPEAKER_05]: Thành viên Graham? Thành viên McLaughlin? Tôi nghĩ tôi cũng được gọi đến ngay trước khi mất điện, mất internet. tôi chỉ muốn phải nói rằng tôi đánh giá cao công việc khảo sát và tôi biết rằng có rất nhiều điều liên quan đến những điều này và đôi khi dữ liệu, ít nhất việc giải thích dữ liệu có thể mang tính chủ quan. Và tôi thực sự nghĩ rằng sức mạnh trong các lĩnh vực có thể phát triển theo danh mục dựa trên báo cáo hỗ trợ của tổng giám đốc đã cho tôi biết rằng ở đó có sự hiểu biết về rất nhiều tài liệu. Tôi chắc chắn cũng không nghĩ có ai trong chúng tôi có trình độ tiến sĩ ngoài Tiến sĩ Edouard-Vincent và Tiến sĩ Cushing, người mà tôi biết đã phải nghiên cứu rất nhiều dữ liệu để có được tấm bằng đó. Vì vậy, sự hiểu biết về điều đó rõ ràng thuộc về phía bạn nhiều hơn là phía chúng tôi, nhưng tôi đoán đó là cách giải thích cho chúng tôi, giống như chúng tôi giải thích các ngôn ngữ khác, giải thích điều này cho người bình thường, tôi nghĩ sẽ cực kỳ hữu ích. Vì vậy, một trong những đề xuất mà tôi có thể đưa ra là, bạn biết đấy, với câu hỏi và câu trả lời có thể có phần trăm khẳng định và phần trăm âm. Vậy câu hỏi là thế này, phần trăm câu trả lời này là khẳng định, phần trăm câu trả lời này là phủ định. Và khi đó chúng ta có thể quyết định theo cách mình muốn, thay vì chỉ có thuận lợi rồi sẽ chủ quan. Đó là những gì tôi muốn giới thiệu. Tôi chắc rằng bạn có rất nhiều đồng nghiệp muốn giới thiệu những thứ khác, nhưng đó chỉ là cách tôi nhìn nhận để mọi câu hỏi đều có phần trăm khẳng định và phần trăm âm. Và chúng ta có thể thấy điều đó có nghĩa là gì. Tôi nghĩ chúng ta thấy nó trên biểu đồ. Tôi nghĩ nhiều người khác thì không. Chúng ta có thể thấy nó trên biểu đồ và tôi nghĩ điều đó hữu ích. Và cách giải thích của bạn cũng hữu ích. Nhưng một lần nữa, tôi chỉ muốn nói rằng, tôi rất tôn trọng bằng tiến sĩ về nghiên cứu và thống kê của bạn và Tiến sĩ Cushion, đồng thời hiểu tất cả những gì bạn đã phải trải qua để có được điều đó. Vì vậy tôi đánh giá cao việc bạn phiên dịch. Cảm ơn.
[SPEAKER_06]: Và tôi chỉ muốn ghi nhận toàn bộ nhóm Suzanne, Joan và Tom Thomas vì đã giúp đỡ trong việc trình bày và ngôn ngữ để có thể cố gắng giữ cho ngôn ngữ rõ ràng và dễ hiểu. Nhưng tôi chắc chắn sẽ tiếp nhận những phản hồi mà tôi chưa từng làm Gói mà tôi đưa cho bạn nói là thuận lợi, tôi không gặp vấn đề gì khi trình bày nó, quay lại và trình bày nó theo cách khác sao cho các con số ở đó, nội dung của nó, hoặc loại bỏ hoàn toàn mức độ thuận lợi, tỷ lệ phần trăm hoặc thêm cả hai. mọi người có thể nhìn vào nó Tôi chắc chắn sẵn sàng quay lại và làm điều đó. Nếu nó mang lại sự rõ ràng hơn chứ không phải dẫn dắt, hãy khiến mọi người nghiêng về hướng này hay hướng khác. Tôi sẽ nói rằng tôi đã cố gắng mã hóa màu sắc để đơn giản hóa dựa trên phản hồi mà chúng tôi đã nhận được vào những thời điểm khác về những gì chúng tôi cảm thấy thực sự mạnh mẽ ở giữa, một khu vực dành cho Bạn biết đấy, những câu trả lời khác nhau và sau đó là những khu vực rõ ràng là những khu vực được xác định là thế giới nghiêm túc, nhưng tôi sẵn sàng quay lại và xáo trộn.
[SPEAKER_05]: Cảm ơn.
[SPEAKER_06]: Bản chất của nó nhưng hãy loại bỏ những tỷ lệ phần trăm đó nếu nó chắc chắn gây nhầm lẫn.
[SPEAKER_05]: Cảm ơn thành viên bà trả lời. Vì vậy, tôi thích biểu đồ màu và biểu đồ thanh. Tôi nghĩ nó siêu hữu ích. Tôi thực sự nghĩ rằng tỷ lệ phần trăm là hữu ích. Tôi chỉ nghĩ lại, theo hướng khẳng định và tiêu cực, nhưng đó là nhận thức của tôi, nhưng rõ ràng là bạn sẽ có cơ hội khác trong việc này. Và một điều nữa là tôi muốn hỏi bằng cách nào, và nếu không, có lẽ chúng ta có thể nghĩ về cách điều này được trình bày với học sinh trong chương trình kết nối và chương trình truy cập của chúng tôi. cách họ truy cập vào cuộc khảo sát và tôi không chắc liệu họ có truy cập hay không. Tôi không cần câu trả lời cho câu hỏi đó. Tôi muốn đảm bảo rằng họ làm như vậy và ý kiến đóng góp của họ được đưa vào. Vì vậy tôi nghĩ rằng tôi có thể nghĩ ra một số cách để điều đó có thể xảy ra, và tôi chắc chắn rằng Ms. Bowen có thể nghĩ ra một số cách có thể xảy ra nếu điều đó chưa xảy ra.
[SPEAKER_06]: Tôi cũng thật thiếu sót. Tôi muốn cảm ơn ông Paul DeLava cũng như người đã làm việc với chúng tôi trong lĩnh vực dữ liệu, giúp chúng tôi xem xét dữ liệu, hơi khác một chút vì vậy tôi chỉ muốn ghi nhận ông ấy vì đã làm việc với chúng tôi. chúng tôi sẽ tiếp tục. Tôi sẽ quay lại bảng vẽ để. Hãy thử tiếp nhận những phản hồi mà bạn vừa đưa ra và xem liệu điều đó có giúp ích gì không. thay đổi đáng kể xếp hạng mà tôi có, nhưng ít nhất là những con số mà bản chất của những gì chúng tôi cảm thấy cuộc khảo sát đang nói đến. Một lần nữa, có những lĩnh vực rõ ràng là chúng tôi rất mạnh. Và một lần nữa, những lĩnh vực mà chúng tôi muốn cải thiện. Và sau đó là những lĩnh vực cần được quan tâm ngay lập tức. Và tôi cũng sẽ làm việc, tiếp tục làm việc với đội ngũ trường trung học vì họ cũng vậy, cô. Cabral và Ms. Schulman cũng giúp xem xét dữ liệu này. Và họ chỉ đang giúp chúng tôi xem xét nó và xem chúng tôi sẽ đi đâu trong các bước tiếp theo. Vậy nên tôi sẽ đem nó về bảng vẽ và biểu diễn lại nó.
[SPEAKER_03]: Được rồi, trước khi chúng ta chính thức bước vào bàn, tôi đã nhìn thấy một bàn tay đang zoom, Jessica. Và Jessica để cho rõ ràng, chúng ta sẽ nói về vấn đề này một cách tổng thể trong cuộc họp tiếp theo của chúng ta. Nhưng nếu tối nay bạn có điều gì muốn nói. Tôi muốn chào đón bạn làm như vậy. Và cung cấp tên và địa chỉ của bạn cho hồ sơ.
[SPEAKER_04]: Xin chào, vâng, tôi chỉ muốn thông báo cho bạn biết rằng Zoom đã xảy ra sự cố. Mọi thứ đang lặp lại và chúng tôi không thể hiểu được các bạn.
[SPEAKER_03]: Cảm ơn bạn, Jessica. Cảm ơn.
[SPEAKER_04]: Vâng. ĐƯỢC RỒI.
[SPEAKER_03]: Chúng ta có thể đưa ra kiến nghị yêu cầu bàn những món còn lại không? Chuyển lên bảng các món còn lại. Kiến nghị trình bày các mục còn lại của Thành viên McLaughlin. Được biệt phái bởi Thành viên Hays. Cuộc gọi điểm danh.
[SPEAKER_07]: Thành viên Graham.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Hays.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Kreatz.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên McLaughlin.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Mustone.
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Ruseau, vâng. Thị trưởng Longo, đúng.
[SPEAKER_03]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Tất cả các mục chương trình nghị sự còn lại được lập bảng. Có kiến nghị hoãn lại không? Đề nghị hoãn lại của Thành viên McLaughlin, được Thành viên Hays tán thành. Cuộc gọi điểm danh.
[SPEAKER_07]: Thành viên Graham?
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Hays?
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Kreatz?
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên McLaughlin? Đúng. Thành viên Mestone?
[SPEAKER_03]: Đúng.
[SPEAKER_07]: Thành viên Rossell? Nĩa. Thiếu tá Longo?
[SPEAKER_03]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Cuộc họp tiếp theo của chúng tôi diễn ra vào ngày 16 tháng 10 tại Phòng tưởng niệm Alden và hy vọng có một Zoom mới và cải tiến để tất cả các bạn có thể tham gia cùng chúng tôi. Chúc bạn ngủ ngon. Cảm ơn.